De acuerdo al Blog

Para mí la creación de estos blogs me permite desarrollar capacidades de trabajo colaborativo dentro de mi  área de trabajo y dentro de mi actual estudio ya que a través de la distribución de funciones en el grupo y del establecimiento de un modelo de tutoría mutua entre sus integrantes me ayuda a tener una comunicación a través de esta tecnología.

Nosotros como profesores debemos estar al tanto sobre estos medios y poder crear nuestro propio sitio de herramientas informáticas por lo que en mi nivel de secundaria lo creo necesario ya que sería como una estrategia ante mis alumnos, quienes de esta forma se sentirán más reconocidos en el proyecto y con mayor grado de autonomía.

Uno de los compromisos  que como docente necesito  es la utilización de estas tecnologías porque es lo que hoy en día nos demanda la sociedad y sobre todo el campo de la educación por lo que se requiere  de una pedagogía constructivista que pueda aprovechar las características propias de esta herramienta, entendida ésta como un formato y como un proceso.

Este enfoque de tecnologías  necesita el apoyo de las instituciones educativas para promover el interés de los docentes en nivel secundaria  para que pueda favorecer  el aprendizaje con y sobre  los blogs como una vía de aproximación a las necesidades de la sociedad del futuro.

Esta herramienta como ya dije, que aún está en proceso de construcción no sólo requiere de un marco de enseñanza abierto y dinámico, sino que además lo favorece. Los blogs nos pueden ayudar a construir esa nueva metodología ofreciendo su formato y su dinámica para experimentar sobre nuevos modelos educativos

Las TIC´s y las Áreas de Oportunidad en la Institución

En mi centro de trabajo Escuela Secundaria General No.6 "Rigoberto Castillo Mireles el modelo de integración efectiva de las TIC nos ha brindado la oportunidad de manejarlo con los alumnos por lo quese atiende principalmente en tres areas dentro de la institucion:

 1) el compromiso de la Direccion Institucional con la incorporación de las TIC a su proyecto educativo.

 2) el componente relacionado con la infraestuctura TIC es decir,hardware, sofware,conectividad y soporte tecnico. 

3) contar con profesionales que se encarguen apropiadamente de la Coordinacion y Docencia TIC.

Afortunadamente, ahora son muchos los docentes que acogen con entusiasmo el uso de las TIC para su trabajo de aula. Sin embargo, aún quedan otros que se sienten temerosos o escépticos respecto a los beneficios que aportan o a los cambios que pueda implicar su uso en las Instituciones Educativas.

Aunque las TIC no son herramientas mágicas ni reemplazan al maestro, sí son un agente poderoso para el cambio, actualización y mejoramiento de los procesos educativos. Es importante el curso que se nos dio en la escuela para  que los maestros y personal administrativo valoren las conexiones entre estas y los diferentes aspectos de su trabajo profesional con nuevas teorías de aprendizaje, estrategias de aula actualizadas, cumplimiento de lineamientos o estándares curriculares, métodos de evaluación, facilitación de aspectos administrativos de su trabajo, etc. Sin embargo, dado que este camino no es ni fácil ni rápido de recorrer para una Institucion Educativa, esta debe iniciar un proceso gradual y continuo que requiere irrebatiblemente, enfatizamos de nuevo, del liderazgo activo de sus directivas.

Una de las funciones de nosotros como docentes debe ser concientes de su función de imprimir a cada herramienta de las TIC con el propósito de generar oportunidades de aprendizaje, del mismo modo, el estudiante debe reconocerse como responsable de construir su conocimiento de manera autónoma y de aprovechar al máximo las oportunidades que el maestro pone a su disposición, por lo que Esta nueva forma de relación entre docentes y estudiantes es lo que caracteriza un Modelo de Aprendizaje Activo, idóneo para diseñar e implementar Ambientes de Aprendizaje enriquecidos con TIC.

Enfoque Socioeducativo de los Planes y Programas de Educación Básica

NIVEL SECUNDARIA.

La secretaria de Educación Público edita el plan de estudios para la Educación Secundaria 2006 y los programas correspondientes a las asignaturas que lo conforman, con el propósito de que los maestros y directivos conozcan sus componentes fundamentales, articulen acciones colegiadas para impulsar el desarrollo curricular en sus escuelas, mejoren sus prácticas docentes y contribuyan a que los alumnos ejerzan efectivamente el derecho a una educación básica de calidad.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

A)    Utilizar el lenguaje oral y escrito.

B)    Emplea la argumentación y el razonamiento.

C)    Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes.

D)    Emplea los conocimientos adquiridos.

E)    Conoce los derechos humanos.

F)    Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales

G)    Conoce  y valora sus características y potencialidades como ser humano.

H)     Aprecias y participa en diversas manifestaciones artísticas.

I)      Se reconoce como un ser con potencialidades físicas.

ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICIÓN DE UN NUEVO CURRÍCULO.

A)    Características de los jóvenes en edad de asistir a la educación secundaria.

B)    El currículo como dispositivo de cambio en la organización de la vida escolar.

CARACTERÍSTICAS DEL PLAN Y DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS.

A) Continuidad de los planteamientos establecidos en 1993.

B) Articulación con los niveles de educación básica.

C) Reconocimiento de la realidad de los estudiantes.

D) Interculturalidad.

E) Énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados.

F) Profundización en el estudio de contenidos fundamentales.

G) Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura.

H) Tecnologías de la información y la comunicación.

I) Disminución del número de asignaturas que se cursa por grado.

J) Mayor flexibilidad

MAPA CURRICULAR.

Considera una menor fragmentación del tiempo de enseñanza par los tres grados de educación secundaria y promueve una mayor integración entre campos disciplinarios.

 La semana laboral constara, entonces de 35 horas y las sesiones de las asignaturas tendrán una duración efectiva de, al menos 50 minutos.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO.

A)    Incorporar los intereses, las necesidades y los conocimientos previos de los alumnos.

B)    Atender la diversidad.

C)    Promover el trabajo grupal y la construcción colectiva del conocimiento.

D)    Diversificar las estrategias didácticas: el trabajo por proyectos.

E)    Optimizar el uso del tiempo y el espacio.

F)     Seleccionar materiales adecuados.

G)     Impulsar la autonomía de los estudiantes.

H)     Evaluación.

Centro de Trabajo

La Escuela Secundaria General No. 6 “Profr. Rigoberto Castillo Mireles”, sita en la Calle Maestros S/N de la Colonia Unidad Modelo en esta Ciudad fue fundada el 1 de septiembre de 1983, hace ya 24 años, para dar respuesta a un sentido reclamo social de los asentamientos humanos ubicados en el sector sur de la Ciudad.

Directivos, Docentes y Personal de Apoyo a la Docencia y de Servicio tienen como prioridad el poder brindar un servicio Educativo de calidad.    

Su director actual es el Profr. Adán Pulido Pedraza  y colaboran con él la subdirectora en el turno matutino: la Profra. Irma Dolores Hinojosa Terán y en el turno vespertino el Profra.  Ma. Leonor Espinoza Alvarado.

Su estructura actual es de 18 grupos en el Turno Matutino, integrada por 6 grupos de Primer Grado, 6 de Segundo, 6 de Tercer; y 12 grupos en el turno Vespertino, conformado con 4 grupos de Primero, 4 de Segundo y 4 de Tercer grado, el numero inscrito de alumnos que acuden a sus aulas diariamente es de 1116.

Cumpliendo el compromiso del Servicio Educativo hay 162 trabajadores adscritos a esta Institución y distribuidos en:

La Dirección Escolar, el Departamento Administrativo, Aulas de Docencia, Áreas de apoyo a la Docencia y áreas de Personal de Servicios.

La Escuela Secundaria General No. 6 “Profr. Rigoberto Castillo Mireles”, cuenta para beneficio directo de sus alumnos con una capacidad en sus instalaciones de: 18 aulas de docencia, 5 de ellas equipadas como Aulas de Medios y 6 Aulas con Enciclomedia, 8 talleres para las Tecnologías de:  Corte y Confección, Taquimecanografía, Cultura de Belleza, Estructuras Metálicas, Electrotecnia, Carpintería, Computación y Dibujo Técnico.

instalaciones para actividades curriculares como lo son Biblioteca, Auditorio, Instalaciones Deportivas y Patios  cívicos.